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                                      眾里尋他千百度——論SAT閱讀正誤選項辨析

                                      編輯: 長安來自: 環球教育

                                        閱讀,向來是參加英語考試的考生水平的重要試金石。無論是托福還是SAT,要達到閱讀高分,毫無疑問得靠扎實的閱讀能力。但說到能力,不同的考試對“能力”的定義和要求各有不同,達到托福的閱讀要求的考生(比如閱讀已經26+)卻未必能夠在65分鐘內把五篇長短不一,題材+各異,各含10題-11題的SAT文章做完且達到350分及以上的成績(錯題少于8個)。

                                        可見,托福閱讀的能力要求與SAT閱讀并不完全相同。SAT的閱讀能力到底是什么?這個問題的答案可以有很多,但筆者今天重點要討論的是其中的一個方面:SAT的正誤選項的辨識能力。


                                        這一切都要從SAT改革說起。隨著SAT改革,大學理事會(CollegeBoard)越來越多強調以證據為依托(Evidence-Based),以及高應用性單詞的認知(HighUtilityVocabulary)。這些傾向的轉移,體現在題目上的特征就是選項為一個或兩個單詞的題目數量降低(如下題1),取而代之的是目前以句子為主的選項設置。

                                        題1

                                        Waverlycharacterizes June’s advertisement as

                                        (A)unsophisticated and heavy-handed

                                        (B)somber and convoluted

                                        (C)clear and concise

                                        (D)humorous and effective

                                        (E)clever and lively

                                        題2

                                        Tocquevillein Passage 1 would most likely characterize the position taken byMill in lines 65-69 in Passage 2 (“Let . . . them”) as

                                        A)less radical about gender roles than it might initially seem. ?

                                        B)persuasive in the abstract but difficult to implement inpractice. ?

                                        C)ill-advised but consistent with a view held by some otheradvocates of gender equality. ?

                                        D)compatible with economic progress in the United States but notin Europe. ?

                                        大學理事會如此改革的理由固然很多,這里就不一一贅述。但造成的能力要求的改變顯而易見,如對單詞廣度要求削弱,對加長的選項的閱讀速度和精準度提高。在改革后的SAT中,學生做不完題的現象越發明顯,很大程度上也拜冗長的題干與選項所賜。那么在增加的閱讀量面前,我們有沒有什么辦法能快速辨識選項的正誤呢?

                                        了解這個問題,得先知道選擇題的設置方式。無論是托福還是SAT,我們不難發現,一個包含四個選項的題目,基本沒有哪個題目是含有2-3個混淆選項的,即學生只會在正確選項和某個固定的選項上猶豫糾結,而另外兩個選項幾乎所有學生都能輕易排除。

                                        為什么會出現這種現象呢?為什么沒有一道考題是含有除正確選項之外包含了三個同等混淆度的錯誤選項呢?原來,出題方在出題時,除了得為考試的效度和信度考慮,還有一個不得不考慮額外的要素:成本。

                                        而出題成本除了文章選材難易度的把控之外,很重要的是對選項的設計,如何能讓選項錯誤和正確得既具有迷惑又沒有爭議,這個看似簡單的要求其實難度很高,真實的出題時往往需要多輪審核才能確定一道題目選項的措辭。

                                        可見,迷惑性選項越多,耗費的成本越大。于是,在成本的壓力下,所有的題目的選項設置都朝著信效度與成本的平衡點這個單一方向“趨同進化”,即形成了目前2+1+1的模式:2個易于排除的錯誤選項,1個具有迷惑性的混淆選項和1個具有隱蔽性正確選項。于是,考試的時候如何有效抗拒那1個混淆選項的干擾,選出那個正確選項,就成了關鍵。

                                        下面我們就來看看,這些錯誤的選項在考試里有哪些呈現方式。

                                        很多同學在看選項時,習慣于關注選項的詞匯正確與否。這固然沒錯,但很多時候由于自身實力不夠強大,基礎不夠扎實,在看選項時無法快速分辨詞義的差別,或是會在很多細部過于糾結,即便做對,也會浪費很多無用的時間。比如下面這題:

                                        原文:

                                        Everyday, millions of shoppers hit the stores in full force—both onlineand on foot—searching frantically for the perfect gift. Last year,Americans spent over $30 billion at retail stores in the month ofDecember alone. Aside from purchasing holiday

                                        gifts,most people regularly buy presents for other occasions throughout theyear, including weddings, birthdays, anniversaries, graduations, andbaby showers.

                                        題目

                                        Theauthors most likely use the examples in lines 1-9 of the passage(“Every . . . showers”) to highlight the

                                        A)regularity with which people shop for gifts.

                                        B)recent increase in the amount of money spent on gifts.

                                        C)anxiety gift shopping causes for consumers.

                                        D)number of special occasions involving gift-giving.

                                        很多學生容易誤選B選項。因為原文的“millionsof ”“$30 billion”“most people” “throughout theyear”容易讓學生在閱讀后留下“錢花的很多”的印象。而根據這個印象來做選項,學生極易被錯誤選項B吸引(increase=多,amountof money =錢,文字似乎很對應),同時對正確的A選項視而不見(regularity過于抽象)。但如果教師在教學時僅僅告訴學生regularity與原文是對應的(如every day, in fullforce,throughout theyear)與increase在原文中并沒有體現,這是不夠的。

                                        因為這樣的解釋固然可以解釋這道題,但卻沒有提出一個方法可以來一勞永逸地解決所有問題,達到正確率的穩定輸出。說白了,這道題我解決了,下一個題目,換了一個詞,我該怎么辦?有沒有什么可以操作的思考框架(Framework)

                                        有!的!

                                        框架一,錯誤的邏輯關系

                                        給原本正確的選項滲入一些常見的邏輯關系詞,展現錯誤的邏輯關系。最常見的有比較類(Compare& Contrast)類詞匯。

                                        比如,表達比較類的錯誤選項經常含有

                                        more/less than, same, different,similar, share, while, whereas, but, however, etc. 如下題

                                        原文:

                                        Paradoxically,although amphibians have proven themselves to be survivors in thepast, there are reasons for thinking that they might be vulnerable tocurrent environmental challenges and, hence, serve as multipurposesentinels of environmental health.

                                        題目:

                                        The author impliesthat the study of frogs and other amphibians is especially importantbecause these species

                                        A)aresensitive to environmental changes that might affect other species inthe future.

                                        B)have lessability to adapt to changing environmental conditions than otherspecies do.

                                        C)are exposedto morepredators and parasites than other species are.

                                        D)embody theprinciples of evolution moreclearly and linearly than other species do.

                                        除A外,B,C,D三個選項都不約而同地含有less/more/more三個比較詞,也就意味著,BCD任一一個選項如果正確,必須在原文中投射類似的邏輯關系。而原文的核心詞是關于兩棲類動物是否能生存的討論,并不存在ability,predator和parasite以及clearly與linearly的對比,排除BCD順理成章。

                                        試想,如果讓考生根據這3個選項的內容來排除,學生必然會把選項里的abilityto adapt to changing environment, principles ofevolution跟原文的vulnerableto current environmentchallenges等內容進行反復對比和解讀,不僅浪費時間,而且命中率的波動幅度大,無法預測。

                                        另外,除了上述提到的較為明顯的比較詞外,選項中還有一些不易發現的,本身含義無比較,但在邏輯上卻暗示了對比關系的詞匯,比如:

                                        理想vs現實的比較詞:unexpected,surprising, unanticipated, unusually, etc.

                                        數量vs增減的比較詞:increase, raise,decrease, decline etc.

                                        新鮮vs陳舊:recent, new,change, now, etc.

                                        現在我們可以回到之前的那道題,我們已經有了一個統一的思考框架,從比較(Compare& Contrast)的角度來審視選項。

                                        題目

                                        Theauthors most likely use the examples in lines 1-9 of the passage(“Every . . . showers”) to highlight the

                                        A)regularity with which people shop for gifts.

                                        B)recent increasein the amount of money spent on gifts.

                                        從上面的比較詞可知,Increase屬于比較詞的一部分,于是當我們在選項里看到類似詞匯的時候,我們就有了思考方向:文章里到底有沒有數量的比較。學生的思路,就可以從字面的含義,提升到邏輯的層面(比較)來理解和認知選項,而邏輯排除永遠快于字面排除,因為邏輯的思考復雜度遠比單詞本身的繁雜度來的有限且可窮舉。

                                        同樣的,讓我們再看個例子

                                        Withina few decades, these firms may be?meetingearthly demands for precious metals, such asplatinumand gold, and the rare earth elements vital for personal electronics,such as yttrium and lanthanum.

                                        Theauthor of Passage 1 indicates that space mining could have whichpositive effect?

                                        A)It could yield materials important to Earth’s economy.

                                        B)It could raisethe value of some precious metals on Earth.

                                        C)It could create unanticipatedtechnological innovations.

                                        D)It could changescientists’ understanding of space resources.

                                        從上題的BCD3個選項可以看到,B選手是針對value的比較關系,C選項是針對innovation是否符合預期的對比,D選項是針對科學家理解的前后對比。從原文中不存在這3類比較,或者確切的說,原文沒有比較,于是BCD排除起來就會十分的容易。

                                        除了選項以外,很多題干里有蘊含了隱蔽的比較關系,比如看下面這題

                                        Intuitionsuggests that more of that aroma should be even more appealing tobees. “We have this assumption that a really fragrant flower isgoing to attract a lot of pollinators,” says Theis, a chemical ecologistat Elms Collegein Chicopee, Massachusetts. But, she adds, that ideahasn’t really been tested—and extra scent could well call in morebeetles, too.

                                        Theauthor indicates that it seems initiallyplausible that Texas gourd plants could attract more pollinators ifthey

                                        A)did not have aromatic flowers.

                                        B)targeted insects other than bees.

                                        C)increased their floral scent.

                                        D)emitted more varied fragrant compounds.

                                        上題的題干里的Initially,中文翻譯為:一開始,在邏輯上的意義其實是跟后文作對比,意味著后文要發生改變。而文字上,對于要發生改變,跟前文不一樣的內容,通常是以轉折詞,對比詞的方式出現。這樣我們在讀原文的時候,就有了閱讀重點。在這兒,這個重點詞就是but。文章既然問的是initially的內容,從邏輯角度來看,就應該是考察轉折詞but前的內容。

                                        Intuitionsuggests that more of that aroma should be even more appealing tobees. “We have this assumption that a really fragrant flower isgoing to attract a lot of pollinators,” says Theis, a chemical ecologistat Elms Collegein Chicopee, Massachusetts. But,she adds, that idea hasn’t really been tested—and extra scentcould well call in more beetles, too.

                                        最后的總結

                                        本文提出了一個SAT閱讀教學的思考的方向,即如何教授學生在一定程度上挑出字面的內容,從一個固定的思維框架來審視和排除錯誤選項,進而提高效率,減少時間消耗。學生在掌握的框架后,即可以在很大程度上在沒有老師的情況下,也知道該以什么角度來思考,且能夠達到穩定的思考輸出,筆者覺得,這一點,才是教學中最重要的內容。


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                                                                                      3. <em id="ah0ki"><label id="ah0ki"></label></em>

                                                                                        <div id="ah0ki"></div>

                                                                                                        <em id="ah0ki"><label id="ah0ki"></label></em><div id="ah0ki"><ol id="ah0ki"></ol></div>